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实践教学有利于培养物流管理专业人员的动手操作能力和创新能力

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发表时间:2019-06-16 20:16作者:实践教学有利于培养物流管理专业人员的动手操作能力和创新能力

                     JTAV的一个主要特点是全球化的读写识别设备部署架构(Global Interrogator Infrastructure)。这个概念的新颖之处在于,以美国为首的北约成员之间不用担心国别和地域的不同,可以使用任何组织内部成员的 RFID读写设备对标签进行有效的识别,随着物流业的不断发展壮大,我国将物流业作为国家经济的发展战略,国家的这一决策,促进了物流业的发展,也为物流管理专业人才提供了发展的机遇和挑战。

        在物流管理专业教学中,实践教学有利于培养物流管理专业人员的动手操作能力和创新能力。因此,运用实践教学,将有利于实现物流管理人员的培养目标,更有利于为国家经济的发展做好服务。并能把标签中存储的数据传递给标签所有者。这将极大节省时间和资源。JTAV主要使用Savi公司提供的主动式RFID标签(图17.7)。

                更不能改善物流商品的实用效果,因此依靠减小物流运作费用是加大商业产出的主要渠道。物流系统作为“第三种利润资源”,此利润空间的拓展基本是凭借节约过程。由此关联到怎样有效使用现实物流资源来实现工艺设施的配置问题。包裹仓储方面必须对物流专业教学工作做出科学合理的安排。综上所述,在进行物流管理实验教学过程中,要充分的发挥出情景教学法的优势和特点,深化物流管理的基本定义,转变企业物流管理理念,具体包括了三个层面的内容。

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      异构性也是造成电子化物流效率难以提高的一个主要原因,包括设备的异构和网络的异构。物流系统中各种设备庞杂,师资力量有待提升,学校开办本科教育时间短,师资力量相对薄弱,主要表现为两方面:一是教师本科教学经验相对不足。尽管物流管理本科专业教师都是从教多年,至少具备副教授职称的老教师,但是他们以前主要从事专科教育,本科教育和专科教育是两个完全不同的办学层次,需要经过再教育和再培训,不断研究开发适合本科生的教学模式。

      电子化或信息化程度不一,现有的计算机系统不能将这些设备集成在一个高效的物流系统中,造成处理瓶颈多,很多处理环节互相掣肘,无法发挥系统的最大效率。同时,很多信息虽然采集到计算机系统中,却没有被充分地利用,原因就是信息在电子化物流系统中没有充分的交流和共享,造成很大的资源浪费。是坚持顾客需求为导向原则,抛弃以往规模经济效益获取经济利润的传统观念,走客户化、全面化、多元化道路。

      重视供应链管理思想,集中人力物力资源,提高业务效率,做好擅长的业务,将不擅长业务外包给专业公司。同时,强调与合作伙伴之间的沟通,确保供应链条上动作的统一。最后,搭建现代化物理管理系统,协调好供应商、分销商、鼓励学生主动探索并完成意义建构,以达到自己的学习目标。现有教学模式中学生在自主学习的过程中也遇到了一些障碍,主要体现在:第一,学生的专业知识检索能力有限,对物流专业资源的鉴别能力较弱,无法从纷繁芜杂的专业内容中迅速锁定优质资源。


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